USOS EDUCATIUS DELS BLOCS. RECURSOS, ORIENTACIONS I EXPERIÈNCIES PER A DOCENTS (GTIC)

En aquesta entrada vull deixar constància de la primera lectura que se'ns va proposar a principi de Semestre. La meta era llegir-lo i extreure'n els apunts més importants individualment.

Al ser un llibre dotat de molta informació necessària per conèixer més el món dels Blocs, només us escriuré els quatre conceptes que més m'han cridat l'atenció o els més necessaris.

Conceptes destacats

Bloc: lloc web compost per entrades organitzades per mitjà de cronologia inversa, actualització i estil personal i informal.

RSS: és la nova forma d'accedir a la informació. Consisteix en què, una vegada seleccionades les fonts d'informació d'interès, aquestes enviïn avisos d'actualitzacions a l'usuari, sense que aquest hagi d'anar buscant si hi ha novetats en alguna d'elles. 

Blogosfera: és un organisme viu, una xarxa biològica que com a tal no té ni tindrà límits. Està composta per comunicats que cada vegada seran més diversos. Els blocs creen comunitats que reforcen el sentit democràtic de la societat civil, si bé els Blocaires defensen la seva individualitat i no se sotmeten a jerarquies, només reconeixen el mèrit de qui, des del seu punt de vista, fa les coses de manera adequada.

Etiquetes i categories: elements que faciliten l'organització i identificació dels continguts. És una manera d'organitzar la informació.

http://www.blocdeblocs.net/llibre-us-educatiu-dels-blogs/

Reflexió personal sobre la lectura

Amb la lectura d'aquest llibre ens hem endinsat del tot dins del món dels Blocs, dotant-nos de la informació necessària per poder dur a terme el nostre. No només això, sinó que almenys a mi, m'ha obert més portes dins del món de la informàtica, ja que m'ha traspassat coneixements que no havia adquirit en tots aquests anys que he estat treballant amb ordinadors de forma on-line. Crec que ens ha fet molt de bé llegir-lo i sobretot, extreure'n uns bons apunts.

BENJAMIN BLOOM (GTIC)

Teoria

Una nova manera de conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador és la que ens apropa a l'activitat intel·lectual desenvolupada a partir de les diferents tasques que podem dur a terme per mitjà de les TIC.

Aquest important psicòleg i pedagog dels Estats Units, Benjamin Bloom, va fer una classificació de les activitats educatives sota el nom de Taxonomia de Bloom, ordenant-les de les més senzilles a les més complexes.

Tres dominis:

1. Domini cognitiu
2. Domini afectiu
3. Domini psicomotor

Pràctica

A classe vam dur a terme una activitat que consistia en llegir la Taxonomia de Bloom, repassant les eines i recursos que hem anat treballant durant el curs i plasmar-los en una taula. Seguidament havíem d'indicar les habilitats adquirides en cada una d'elles.

Aquest és el meu resultat

TAXONOMIA DE BLOOM

SAE

Dilluns 12 de novembre - Conferència de Anna Pérez titulada "Mestre/a TAC o ser mestre avui"

A continuació us deixaré els apunts que vaig prendre:

TAC – tecnologia d'aprenentatge i comunicació.

Tenim escoles amb estructura del s. XIX, amb professors del s. XX i amb alumnes del s. XXI. Actualment la imatge de escola és en fila a les taules, sempre mirant direcció al professor i a la pissarra.

S’ha d'interactuar amb diferents fonts. S’ha de tocar, comunicar, crear i experimentar.Hauríem d'aplicar la tecnologia a les diverses activitats diàries.

És molt bàsic treballar en equip; per escollir, per decidir sobre un tema per dur a terme treballs a classe.

TAXONOMIA DE BLOOM – classificació d'objectius.

-       Recordar

-       Comprendre

-       Aplicar

-       Analitzar

-       Avaluar

-       Crear

Crida l’atenció – Motivar.

Sis canvis claus en el mestre (Jordi Adell)

1.    Analògic a Digital 

2.    Lligat a Mòbil

3.    Aïllat a Connectat

4.    Genèric a Personal 

5.    Consumidors a Creadors

6.    Tancat a Obert 

Amb els sis canvis aconseguim: comunicació, discussió, col·laborar i compartir.

APRENENTATGE EN XARXA:

-Projectes telemàtics: agrupes tres escoles diferents. La primer fa el principi d’un conte, la segona fa el nus i la tercera el final. Amb aquesta activitat s’ajunten diverses edats i participen junts.

Apoderament: amb el seu propi treball. És a dir, es dur a terme amb les exposicions, explicar a professors d’altres llocs el que aprenen i fan a classe, entrevistes a ex-alumnes: comunicar els mateixos alumnes amb ells a través de facebook (compromís).

INTERACCIÓ/ ENTUSIASME / PARTICIPACIÓ

S’ha d'ampliar les parets de l’aula, amb la veu de l’alumnat. Es treballa la creativitat.Donar molta importància a la reflexió.Les TAC ens aporta, els alumnes, l’ambient de treball on s’aprèn.Que els alumnes es sentin protagonismes del seu treball.

Dimarts 13 de novembre - Visita al MNAC a Barcelona (La dansa de Fades i Fullets)

Es tracta d’una visita per nens de 3 a 5 anys. Es fa una introducció dels coneixements. S’explica que s’ha d’anar tota la visita en silenci, perquè en aquest cas les fades dormen.

Comencem la visita...

1. Anem a buscar la fada Goteta.

Es tracta d’una fada feta a mà, guardada en una caixa.

Totes les obres visitades, farem veure que els personatges són fades i follets.

La despertem. Amb la fada fem una presentació de tot el que farem durant la visita.

Posem audició per acompanyar la primera explicació – el follet del flautí.

2. Fada aurora – la fada que llença flors de colors perfumades per despertar els seus amics.

Follet de la rosada – tira gotetes d’aigua per despertar els seus amics.

Follet del dia – porta una entorxa.

Fada de la nit – la que representa la nit, vestida de negre.

Activitat: fer veure als nens que estan dormint. Quan tenen tots els ulls tancats els hi tirem flors de colors perfumades, simulant que som la fada aurora de les flors, per despertar-los.

3. Paisatge d’un bosc amb totes les fulles al terra – la tardor.

Es poden veure diferents grups de troncs ben lligats.

Activitats

Dir que els troncs han estat lligats per uns nous personatges: els nans. Explicar característiques dels nans, que són molt treballadors però que també els hi agrada molt ballar (s’ensenya un pòster amb uns nans treballant i un altre amb uns nans ballant).

Demana al nens que es posin com arbres i amb una vareta els hi van tocant el cap. Si somriuen vol dir que dintre dels arbres són fades i follets.

4. La fada alada: la fada que s’està llevant.

Activitat: es pregunta als nens per la seva rutina diària des de que es lleven.

5. Les fades del llac.

En aquesta trobem la fada principal, de gran mesura i nitidesa.

En segon pla trobem a un grup de fades en rotllana dansant en el llac. Són de mida petita i pot nítides, donant sensació de estar lluny.

Cap al taller...

Un cop els nens estan dins, els posem asseguts al terra amb rotllana i fem que recordin tots els personatges que hem anat trobant.

S’explica que es farà una dansa i fem que primer facin uns quants estirament bàsics.

Els fem recordar els moviments que feien cada un dels personatges.

-       Fada aurora – tira flors

-       Follet de la rosada – tira gotetes d’aigua

-       Nans – trepitjant molt fort

-       Fada alada – estira les ales

-       Fades del llac – caminen de puntetes

Per dansar es posa una música especial simulant els sorolls que fan les fades i els follets. Posem tots els nens de peu en rotllana i agafats de les mans. Es duen a terme els gestos característics de cada personatge.S’ajunten per parelles i ballen de forma lliure. Per acabar la dansa, fas que tots els alumnes s’ajuntin entrant cap al centre de la rotllana i es tiren al terra.

Dijous 15 de novembre - Primera visita a una escola.

El dijous, cada alumne va anar a l'escola assignada prèviament en les sessions corresponents de Seminari. Personalment vaig anar l'Escola Bressol Municipal Puigmal, al carrer Mònec número 2, al districte de Ciutat Vella. 

Vaig estar a l'aula d'infant d'entre un i dos anys, organitzada per racons. El sistema educatiu està basat en donar total llibertat als infants, excepte en els moments de menjar, dormir i higiene. Remarcar que això no vol dir que no comencin a menjar sols i a rentar-se les mans amb poca ajuda.

Utilitzen constantment cançons per aprendre i que estiguin més atents a les activitats que duen a terme durant el dia. Tenen temps per anar al pati exterior, on tenen diferents vehicles  i a la sala polivalent, on tenen diferents joguines i depenen del dia es troben amb els lactants.

Dir que va ser una gran experiència, que realment em va fer agafar més seguretat amb el futur professional que vull aconseguir. A pesar de no deixar de ser un treball més, m'he adonat de que és molt important ja que els infants seran el que els haguem ensenyat en la seva etapa més primerenca.

Divendres 16 de novembre - Concert de "Com sona" i Conferència Jaume Cela amb el títol "el mestre del futur".

Per acabar la setmana d'activitats extraordinàries, vam tenir la oportunitat d'assistir a un concert del grup Com Sona. És un grup que es dedica a adaptar les cançons tradicionals per els més petits, d'una forma més dinàmica i a la vegada didàctica. 
Representen les cançons amb una gran varietat d'instruments (típics i altres manuals) i amb objectes que simbolitzen cada una d'elles. Finalment vam ballar i participar amb ells, com si nosaltres fóssim els infants. 
Realment crec que va ser una activitat de gran utilitat per nosaltres, ja que ens van oferir diferents idees per dur a terme a l'aula, una altre manera d'ensenyar i d'aprendre.

Per altre banda, vam estar en una conferència donada per en Jaume Cela, sota el tema "El mestre del futur". 
Va remarcar la importància del nostre paper, com futurs educadors, en l'edat més primerenca dels infants.
Sobretot dir que els ordinadors no ens han de substituir, ja que, literalment va dir, "Un ordinador no es pot seure un nen a la falda i donar-li un petó".

VÍDEO I EDUCACIÓ (GTIC)

Com activitat de classe, hem llegit de forma on-line el llibre de "Vídeos i Educación" de Joan Ferrés. A continuació deixaré uns quants apunts i punts importants sobre aquest.

Apunts de "Vídeos i Educación"

Encara que la societat viu amb por als canvis, ja que sempre la ha tingut perquè suposa una nova forma de vida a la que no estem acostumats, la tecnologia ha acabat formant part d'ells. 

Podem dir que aquesta té diferents avantatge però a la vegada també té inconvenients, com tot.

Avantatges

• Ha creat un home nou que desenvolupa tant l'hemisferi esquerre, que s'encarrega del càlcul, l'escriptura, la lectura, la lògica, com l'hemisferi dret, que s'encarrega dels records, de reconèixer les formes...
• Ha creat una nova forma de conèixer. Això té a veure en el canvi entre generacions anteriors i les actuals, que a través de l'evolució de la tecnologia, han après noves formes de pensar i expressar-se.
• Ha creat un llenguatge nou, com poden ser el matemàtic, l'escrit, el gestual, l'audiovisual i l'oral.

Per tant podem afirmar que la tecnologia ha aportat grans avanços a mesura que anaven apareixent les noves generacions i això a produït un canvi a millor en la societat, i queda demostrat en l'actual.

Inconvenients

Per altra banda no ens hem d'oblidar dels inconvenients que ha portat la tecnologia, sobretot enfocat en els infants. 

Es va dur a terme un estudi realitzats a tres mil nens en el Congrés de Psiquiatria Infantil, a França.

Es va enfocar en la relació dels nens amb la televisió. Les dades exactes d'aquest estudi, en percentatges, són les següents:

• El 44% preferien, de forma afectiva, la televisió abans del seu pare.
• El 20% preferien, de forma afectiva, la televisió abans de la seva mare.
• El 36%, només, preferien de forma afectiva als seus pares abans de la televisió.

Amb aquest resultats vull plasmar que els canvis no són dolents, tampoc els tecnològics, sempre i quant estiguin adaptats a les mesures adequades. No s'ha d'abusar d'ells per evitar arribar a situacions tant extremes com els percentatges del estudi anterior.

Aquest és el llibre:

http://www.lalibreriadelau.com/libros-de-educacion-y-pedagogia-ca22_91/libro-video-y-educacion-p35212

PREZI (GTIC)

En aquesta entrada us explicaré què és un Prezi i el seu ús. Aquesta explicació la faré per mitjà d'un Prezi. És la millor manera, no?

Explicació Prezi

EL BON COMUNICADOR (GTIC)

Després d'haver treballat, tant a GTIC com a COED, qui és un bon comunicador i els seus aspectes, en grups vam dur a terme un treball sobre una persona coneguda que, per nosaltres, compleix els requisits de comunicador eficaç. 

En el meu grup vam decidir escollir al Joel Joan i per demostrar que realment és un bon comunicador, vam plasmar el nostre treball i la nostra investigació en un Bloc.

La direcció del Bloc sobre en Joel Joan, dut a terme per el nostre grup, és el següent: El bon comunicador: Joel Joan

Reflexió

Podem afirmar que en Joel Joan és un bon comunicador ja que...

• Per transmetre un coneixement al receptor ho fa per mitjà de l'humor.
• La ironia és un dels punts forts d'en Joel Joan
• Parla amb frases curtes però ben treballades, perquè el públic pugui entendre'l.
• Fa canvis en l'entonació per cridar l'atenció el públic i no arribar a la monotonia.
• Sempre fa ús d'exemples i anècdotes
• Fa pauses llargues per tal de que el discurs quedi dotat de sentit i més fàcil d'assimilar
• Es prepara molt bé abans de dur a terme el discurs, per així poder complir el seu objectiu
• Sap perfectament a quin públic s'enfronta, ja que ha dut a terme un estudi exhaustiu previ

Amb aquesta breu explicació creiem que l'afirmació és correcte, i que realment és un comunicador eficaç.

CREATIVE COMMONS (GTIC)

Què és?

Es tracta de una organització que es dedica a promoure l'accès a la cultura i a que hi hagi una major flexibilització de les lleis de propietat intel·lectual. Podríem dir que és un tipus de llicència.

Per a què serveix?

Aquesta llicència fa possible copiar, distribuir, comunicar de forma pública l'obra i transformar-la per poder fer obres derivades de la original. Cal dir que aconsegueix que cada autor pugui distribuir la seva obra lliurement i que a la vegada el recolzen unes lleis respecte als usos que se'n pot fer de la seva obra.

Com l'aconseguim? 

Per poder posar una llicència a la nostra obra, en aquest cas el nostre bloc, hem necessitat anar a la següent pàgina: Creative Commons